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IGNOU AMT-01
- Teaching of Primary School Mathematics,
Latest Solved Assignment

(July 2023 - June 2024)

AMT-01 Assignment

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Rating: 4.8

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IGNOU AMT-01 July 2023 - June 2024 - Solved Assignment

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This particular Assignment references the syllabus chosen for the subject of Teaching, for the July 2023 - June 2024 session. The code for the assignment is AMT-01 and it is often used by students who are enrolled in the BA, B.COM, B.Sc. Degree.

Once students have paid for the Assignment, they can Instantly Download to their PC, Laptop or Mobile Devices in soft copy as a PDF format. After studying the contents of this Assignment, students will have a better grasp of the subject and will be able to prepare for their upcoming tests.

IGNOU AMT-01 (July 2023 - June 2024) Assignment Questions

1. Which of the following statements are true? Give reasons for your answers.

a) Usually the first experience of subtraction that a child has is in Class I.
b) Primary school children of any age continue to feel the need to use concrete aids for learning.
c) Learning algebra helps the child to develop mathematical thinking.
d) Children don’t get an opportunity to apply their knowledge of negative numbers till they reach class 10.
e) The language of mathematics is made up of the terminology and symbols used in mathematics.

2. a) List at least 5 ways in which a farmer uses mathematics while farming, clearly mentioning what are areas of mathematics involved are.
b) What are the advantages of using algorithms? What are the dangers that we must watch out for while illustrates them in the context of multiplication algorithm for multiplying two decimal fractions.

3. In the block you have read that cognitive development is continuous and there are phases within each stage. Give two examples, one from the unit and one new example, to explain what this means. You should justify and explain both your examples in about 150 words each.

4. a) What is the difference between repetition and rote-learning? Illustrate your answer by giving an example from addition of natural numbers.
b) Give an example each (apart from the ones in the blocks) to show
i) the difference in the meaning of ‘angles’ in English and in mathematics,
ii) how the language of algebra helps us to express statements briefly and concisely.

5. Write down an activity each, different from those given in the blocks, to help children realise that
i) − (−n) = n, for any number n?
ii) division by zero is not meaningless?

6. When a child was asked to solve 5/3 X 10, she wrote

i) Why do you think she made this error?
ii) How would you help her to apply the operation correctly?

7. a) Suggest one game in which the children are simultaneously asked to estimate the measure the size of an object and an angle. Justify your choice of the game.
b) “Children learn by experiencing things”. Justify this statement by giving two examples, one pertaining to learning fractions and the other pertaining to learning about shapes.

8. a) Do you think that the number-line is a useful tool in teaching the operation of addition and subtraction of fractions? Justify your answer.
b) Suggest a teaching method or an activity to bring out the difference between volume and capacity?

9. Write down a details plan (See Unit 4) for teaching children of class 6 the concept of variable.

10. a) Write “11” in base 2. Show the steps you used for doing this.
b) Explain E-L-P-S sequence of learning. Illustrate it in the context of learning the concept of “Time”.
c) Give two distinct that are equivalent to 3/7. Pictorially explain how they are different.

IGNOU AMT-01 (July 2022 - June 2023) Assignment Questions

1. a)Explain how each of the pre-number concepts support the actual process of counting, Your explanation should include an example.
b) Explain three different ways in which children often regroup the two numbers while undertaking operations on them, using the example of 57 and 38, while solving 57-38.
c) Give an example each of a situation/word problem related to rivers, for the categories below:
i) Cartesian product
ii) Augmentation
iii) Complementary addition
iv) Ratio

2 a)Which of these four problems would be the earliest for a child of Class 4 to solve, and why? Give two activities, each requiring different ability levels of the learners, to help them understand the concept of 'negative number'. Justify your choice of activities, also explaining how the second activity requires a higher ability level of the learner than the first activity,
b) How would you generalise to any base the concept of place value base 10 and the process of writing any number using this? How are you using algebra to do this?
c) After an earthquake, 70 people of the affected community are required to be housed in several tents. Each tent is conical in shape, and must be large enough to allow a family of four to live in it and sleep in it. The radius of the floor space it takes up should be 3 metres, and the tallest human in each family would be around 2 metres. How much material is required to make up the fent?
Solve the problem above, giving the stages involved while doing so.

3. a)Give two distinct word problems (pertaining to the town you stay in) represented by the expression Also find the solution to them.
b)Is every natural number a fraction? Is every decimal number a fraction? Give reasons for your answers.
Give three errors children commonly make regarding decimal numbers. Further, for any one of these errors, give a series of three activities to help a group of children correct the misconception underlying the error. Also explain how each activity would meet the objective, and how the three activities are connected as a series

4. a) Explain the five Van Hiele levels of development of spatial understanding in the context of measuring shape and size of 2D figures.
b) Is there a relationship between the perimeter and area of quadrilaterals? Give reasons for you answer.
c)Give two misconceptions children often have about measurement of time.

5. a)Give an appropriate example each in support of the statements below. Also justify your choice of example.

i) Classroom relationships become a resource for developing the mathematical
abilities of children.
ii) Each child needs time to reflect on the mathematical concept or process being
taught.
iii) Learning experiences should be designed so as to build on existing proficiencies,
interests and experiences, for effective mathematics teaching.
iv) The ability to make connections between apparently separate mathematical ideas
is crucial for conceptual understanding.
v)Mathematical problems can have diverse solutions.

b)Through an example pertaining to "time", explain what the diagram below is saying.

IGNOU AMT-01 (July 2023 - June 2024) Assignment Questions

1. निम्नलिखित में कौन से कथन सही हैं? अपने उत्तरों के कारण भी दीजिए।

क) घटाने का पहला अनुभव बच्चे को प्रायः कक्षा 1 में होता है।
ख) प्राइमरी स्कूल के किसी भी उम्र के बच्चों को सीखने में ठोस चीज़ों की सहायता की ज़रूरत बनी रहती है।
ग) बीजगणित सीखने से बच्चे को गणितीय सोच विकसित करने में मदद मिलती है।
घ) कक्षा 10 से पहले बच्चों को ऋणात्मक संख्याओं के अपने ज्ञान के उपयोग का अवसर नहीं मिलता ।
ड) गणित की भाषा, गणित में इस्तेमाल होने वाली शब्दावली तथा प्रतीकों से बनी है।

2. क) कम से कम पांच ऐसे उदाहरण दीजिए जहां किसान अपनी खेती-बाड़ी में गणित का उपयोग करते हों। हर उदाहरण में यह भी स्पष्ट कीजिए कि उसमें गणित की किन शाखाओं का उपयोग होता है।
ख) एल्गोरिद्मों को इस्तेमाल करने के क्या लाभ हैं? बच्चों को ऐल्गोरिद्म सिखाते समय हमें किन खतरों के प्रति सतर्क रहना चाहिए?

3. खण्ड में आप पढ़ चुके हैं कि संज्ञानात्मक विकास निरन्तर प्रक्रिया है और हर अवस्था में विभिन्न चरण होते हैं। इस बात को समझाने के लिए पुष्टि सहित दो उदाहरण दीजिए। एक उदाहरण इकाई से तथा एक उदाहरण नया हो। हर उदाहरण की व्याख्या लगभग 150 शब्दों में कीजिए ।

4. क) दोहराव और रटने में क्या फर्क है? अपनी बात को दो उदाहरणों की मदद से स्पष्ट कीजिए ।
ख) निम्नलिखित बातें समझाने के लिए खंडों में दिए गए उदाहरणों से हटकर एक-एक उदाहरण दीजिए ।
i) हिन्दी और गणित में 'व्यापक तौर से के अर्थ में फर्क
ii) बीजगणित की भाषा किस तरह से कथनों को संक्षिप्त व सार रूप में व्यक्त करने में मदद देती है।

5. निम्नलिखित समझने में मदद के लिए, खंडों में दिए गए गतिविधियों से हटकर एक-एक गतिविधि दीजिए ।
i) किसी भी संख्या n के लिए - (n) = n होता है।
ii) शून्य से भाग देना निरर्थक है।

6. एक बच्ची से 5/3 x 10 हल करने को कहा गया। उसने लिखा

i) आपके ख्याल से उसने यह गलती क्यों की?
ii) सवाल को सही ढंग से करने में आप उसकी मदद कैसे करेंगे?

7. क) एक ऐसा खेल सुझाइए जिसमें बच्चों से किसी चीज़ के साइज़ या कोण या अवधि के माप का साथ-साथ अनुमान लगाने को कहा जाए।
ख) "बच्चे ठोस वस्तुओं के साथ अनुभव करके सीखते हैं।" दो उदाहरण देते हुए इस कथन की पुष्टि कीजिए। इनमें से एक उदाहरण भिन्न सीखने और एक आकारों के बारे में सीखने से संबंधित होना चाहिए।

8. क) क्या आपके विचार से संख्या रेखा, भिन्न का जोड़ व घटाव सिखाने का उपयोगी साधन हो सकती है ? उत्तर की पुष्टि कीजिए ।
ख) आयतन व धारिता की अवधारणाओं के बीच अंतर समझाने के लिए शिक्षण विधि या गतिविधि सुझाइए ।

9. कक्षा '6' के बच्चों को चर की अवधारणा सिखाने के लिए एक विस्तृत योजना लिखिए ( इकाई 4 देखिए ) ।

10. क) आधार '2' में '11' को लिखिए। ऐसा करने के लिए आपने जिन चरणों का प्रयोग किया है, उसे दर्शाइए ।
ख) सीखने की आ - भा-चि-प्र के क्रम का वर्णन कीजिए । कोणों के बारे में सिखाने के संदर्भ में इसे स्पष्ट कीजिए ।
ग) अलग–अलग भिन्ने बताइए जो 2/5के तुल्य हो। ये भी कैसे तुल्य है, इसे चित्र द्वारा स्पष्ट कीजिए ।

IGNOU AMT-01 (July 2022 - June 2023) Assignment Questions

1. क) स्पष्ट कीजिए कि प्रत्येक संख्या-पूर्व अवधारणा गिनती करते समय किस प्रकार सहायक होती है। आपके स्पष्टीकरण में एक उदाहरण भी होना चाहिए।
ख) वे तीन अलग-अलग तरीके बताइए जिनसे बच्चे दो संख्याओं पर संक्रिया करते हुए दोनों का किस तरह पुनःसमूहीकरण करते हैं। इसे 57-38 को हल करने का उदाहरण देते हुए स्पष्ट कीजिए।
ग) निम्नलिखित प्रत्येक के लिए नदियों से संबंधित स्थिति/इबारती सवाल का एक-एक उदाहरण दीजिए:
i) कार्तीय गुणन
ii) वृद्धि
iii) पूरक योग
iv) अनुपात
इन चार सवालों में से कक्षा 4 की बच्ची के लिए कौनसा सवाल हल करना सबसे आसान होगा, और क्यों?

2. क) विद्यार्थियों की 'ऋणात्मक संख्या' की अवधारणा को समझने में मदद के लिए दो गतिविधियाँ बताइए, जो उनके अलग-अलग योग्यता स्तरों के अनुसार हों। गतिविधियों को चुनने की पुष्टि कीजिए। यह भी स्पष्ट कीजिए कि किस प्रकार पहली गतिविधि की तुलना दूसरी गतिविधि के लिए विद्यार्थी को ज्यादा उच्च योग्यता स्तर की आवश्यकता होगी।
ख) आप स्थानीय मान आधार 10 की अवधारणा को और इसका इस्तेमाल करके कोई भी संख्या लिखने की प्रक्रिया के लिए किसी भी आधार में व्यापकीकरण कैसे करेंगे? ऐसा करते हुए आप बीजगणित का प्रयोग किस प्रकार कर रहे हैं?
ग) एक भूकंप आने के बाद एक समुदाय के 70 लोग प्रभावित हए जिन्हें रहने के लिए कई तंबुओं की आवश्यकता है। प्रत्येक तंबू शंकु आकार का है और इतना बड़ा हो कि उसमें परिवार के 4 सदस्य रह व सो सकें। फर्श वाले स्थान का घेरा 3 मीटर है। प्रत्येक परिवार में सबसे लंबे इंसान की ऊँचाई 2 मीटर है। तंबू बनाने के लिए कितनी सामग्री की ज़रूरत पड़ेगी?
इस सवाल को हल कीजिए और इसे हल करते समय इसमें शामिल चरणों को भी लिखिए।

3. क) व्यंजक   द्वारा निरूपित दो अलग-अलग ऐसे इबारती सवाल बनाएं जो आप जिस शहर में रहते हैं, उससे संबंधित हों। उनका हल भी ज्ञात कीजिए।

ख) क्या प्रत्येक प्राकृतिक संख्या एक भिन्न होती है? क्या प्रत्येक दशमलव संख्या एक भिन्न है? अपने उत्तरों के कारण भी बताइए।
ग) दशमलव संख्याओं से जुड़े बच्चे जो आमतौर पर गलतियाँ करते हैं उनमें से तीन बताइए। इसके आगे, इनमें से किसी एक गलती के लिए, क्रम में की जाने वाली तीन ऐसी गतिविधियाँ बताइए जो उसे गलतफहमी को सही करने में बच्चों के समूह की मदद कर सके जिसके आधार पर यह गलती हुई है। यह भी बताइए कि किस प्रकार प्रत्येक गतिविधि अपने उद्देश्य को पूरा कर पाएगी और किस प्रकार तीनों गतिविधियाँ क्रमागत हैं।

4. क) द्वि-विमीय आकृतियों के आकार और आमाप को मापने के संदर्भ में स्थान-संबंधी समझ के विकास में पांच वान हील (Van Hiele) स्तरों का वर्णन कीजिए।
ख) क्या चतुर्भुजों के परिमाप और क्षेत्रफल के बीच संबंध होता है? अपने उत्तर के कारण बताइए।
ग) समय को मापने के संबंध में बच्चों को जो अक्सर गलतफहमियाँ होती है, उनमें से दो बताइए।

5. क) निम्नलिखित प्रत्येक कथन का एक-एक उपयुक्त उदाहरण दें। आपने यह उदाहरण क्यों चुना, इसकी पुष्टि भी करें।

i) बच्चों की गणितीय योग्यताएँ विकसित करने के लिए कक्षा में परस्पर संबंध सीखने के साधन बन जाते हैं।
ii) प्रत्येक बच्ची को सिखायी जा रही गणितीय अवधारणा या प्रक्रिया पर मनन करने के लिए समय मिलना चाहिए।
iii) गणित को प्रभावशाली रूप से सिखाने के लिए सीखने के अनुभवों को बच्चों में उस समझ मौजूद निपुणताओं, रूचियों और अनुभवों के आधार पर तैयार किया जाना चाहिए।
iv) अलग लगने वाले गणितीय विचारों के बीच संबंध बना पाने की योग्यता अवधारणात्मक समय के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है।
v) गणितीय सवालों के कई हल हो सकते हैं।

ख) 'समय' से संबंधित एक उदाहरण के द्वारा स्पष्ट कीजिए कि निम्नलिखित चित्र क्या दर्शा रहा हैं।

AMT-01 Assignment Details

  • University IGNOU (Indira Gandhi National Open University)
  • Title Teaching of Primary School Mathematics
  • Language(s) English and Hindi
  • Session July 2023 - June 2024
  • Code AMT-01
  • Subject Teaching
  • Degree(s) BA, B.COM, B.Sc.
  • Course Application-Oriented Courses (AOC)
  • Author Gullybaba.com Panel
  • Publisher Gullybaba Publishing House Pvt. Ltd.

Assignment Submission End Date

The IGNOU open learning format requires students to submit study Assignments. Here is the final end date of the submission of this particular assignment according to the university calendar.

  • 30th April (if Enrolled in the June Exams)
  • 31st October (if Enrolled in the December Exams).

Download Files & Sessions Details

Here are the PDF files that you can Download for this Assignment. You can pick the language of your choice and see other relevant information such as the Session, File Size and Format.

English Language

  • July 2023 - June 2024 18 Pages (0.00 ), PDF Format SKU: IGNGB-AS-BS-AMT01-EN-393
  • July 2022 - June 2023 20 Pages (0.00 ), PDF Format SKU: IGNGB-AS-BS-AMT01-EN-264

Hindi Language

  • July 2023 - June 2024 21 Pages (0.00 ), PDF Format SKU: IGNGB-AS-BS-AMT01-HI-384
  • July 2022 - June 2023 24 Pages (0.00 ), PDF Format SKU: IGNGB-AS-BS-AMT01-HI-264

What's Included

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